理查德·S．特德洛是耶鲁大学学士和哥伦比亚大学历史系博士。1978
年，他因获得一项研究经费来到哈佛商学院，并于第二年成为哈佛商学院的
教师，主要讲授一年级的市场营销课。在其职业生涯中，他一直积极参与哈
佛商学院的商业历史项目。他是《企业巨子：七位创业者以及他们所创立的
帝国》一书的作者，该书曾人选《商业周刊》2001年十大商业畅销书之一。
他以课堂上的朴实和略带自嘲的妙语广为人知。学生刊物上曾登载过他
一系列俏皮话。他曾面无表情地对商业史学生说：“我擅长预见过去，所以
我总是正确的，而其他专业的教授，因为常常与未来打交道，所以会频繁犯
错。”
当我刚开始在哈佛商学院任教时，我们这些初出茅庐、刚刚开始职业生
涯的初级教师，常常去那些有经验的老师们的课堂上观摩。我们仔细观察他
们每个人的教学风格，并往往会评价两个方面的问题。
第一，他(那时学院里的教师几乎都是男性)是否会问学生具体问题并期
望得到简明的答案?或者他的问题是否很模糊，让学生们——用当时流行的
隐喻来说——神游天地，得出离题万里的答案?
第二，他愿意在多大程度上向学生们展示自我?你也许听了某些教授整
个学期的课，但是对他们本人却一无所知。而有些教授则不一样，他们会充
分利用自我，将自己的个性、奇怪的习惯以及幽默感带进课堂。

我那时还在形成自己的教学风格，对于第二点有些头痛。我很想投入和
参与，把自己尽量多的方面展示给我的学生，但是又很犹豫是否要在那么多
完全陌生的学生面前毫无遮掩地展示自己的生活。我希望寻求某种平衡，找
到正确的立足点。
我当时既年轻，也没什么职业经历。然而误打误撞，一次午餐时我坐到
了已故的安东尼·阿索斯(Anthony Athos)教授身旁，他德高望重，拥有终
身教授席位。安东尼的教学技巧十分精湛，在获得博士学位两年后，美国《
时代》杂志的封面故事“伟大的教师”就介绍了他。我们两人谈论到教师这
个职业所面临的挑战。我告诉他在做一个好教员的同时保持自己的本色是很
难的。
“不，”他说，“你不需要做本色自己，只需像你自己就够了。”
我从未忘记过这条忠告，随着时间的推移，我的体会也更深。我们可以
在生活中的我与工作中的我之间做一个细微的划分，也就是区别我们是谁与
我们做什么。
这个划分非常关键，这也是很多从商的人容易忽略和误解的。这与商界
里经常谈论的“工作一生活之间的平衡”不是一回事。这个平衡指的是跳出
办公室 ……